毕业了多少年，就当了多少年的班主任。我工作的黄冈遗爱湖学校是一所寄宿制学校，班主任工作和教学工作累并充实着。多年辛苦的付出，也收获了学生从零开始一点一点地进步，更收获了家长的信任和理解。下面我就谈谈在班主任工作中的几点做法：
 

倾己所爱，搭起信任的桥梁
 

　　真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸， 我常常扮演的是母亲的角色。

　　民办学校，每学期都有插班生，而转过来的学生大多是留守儿童，其中两类学生居多：一类是学习成绩差，一类是行为习惯差。刚入学不久对新环境产生抗拒的心理，上课无精打采，不完成作业就成了他们的专利，经过多次的谈心交流，都不见效。难道就让他们这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。一次又一次的对自己说，“如果是我的孩子，我应该怎么办?我既是他的老师，也是他的母亲，我当然应该帮助他。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。上课了，我冲他赞许地一笑。当他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励地目光。当他工整的完成作业时，我会送他一个大大的“优”。生活中，我会嘘寒问暖，倍加关爱。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐我看到在他们的脸上露出灿烂的笑容，他们开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中也看到了他们的身姿。
 

家校携手，构建多方的和谐关系
 

　　学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，我一般不采取学生一出现问题，马上把家长叫到学校，这样会将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。况且因为留守儿童居多，来的家长大多是爷爷奶奶，隔代溺爱的现象导致家长们来了之后也会一味袒护孩子，问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，学生对老师恨由心生。老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
 

以身作则，引导孩子积极向上
 

　　小学阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强教师自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。

　　每天早上，我总是第一个到操场，等候同学们的到来，带着孩子们一起跑步，上早自习。每日三餐两睡及三操，我到岗陪餐，按时查寝，认真督操，任劳任怨。任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。十多年来，这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能守时守规，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。每次上完课发现讲台上有垃圾，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。
 

真情投入，营造温馨和谐的“家庭”
 

　　班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我带的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的班级，我费尽了心思。首先，我培养学生树立主人翁意识，变老师要我做，为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处十分融洽。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律、卫生等方面都取得了优异的成绩，经常被评为“优秀班集体”。
 

培养班干，形成具有凝聚力的班集体
 

　　班干部是班集体的中坚和核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。我非常注意维护班干部的权威，信任他们，支持他们，为他们撑腰，让他们敢于负责，创造性地开展工作。我经常对班干部说，你们应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足，对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。现在，分发作业、课前准备、卫生清扫等工作，他们做得有条不紊。
 

客观对待，做好后进生的转化工作
 

　　转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。作为一个教师，有责任、有义务，帮助并教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。工作中，我把真诚的爱给予后进生，正确认识他们、研究他们，注入更多的关心与爱，让他们获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，潜能就会被激发，奇迹就会出现。我善于发现他们的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，同时，我经常和其他科任老师共同分析后进生的后进原因，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等，然后把各种情况加以分析、综合，剖析出他们之所以后进的原因。在此基础上，因人而异，做他们的知心朋友，又批评又鼓励，严格要求，促进转化。

　　(杨爱君，黄冈遗爱湖学校副校长，2022年1月被评为黄冈市民办教育系统“模范班主任”)