朱艳芳老师是2019年黄冈益才国际学校引进的特优教师，担任学校副校长、小初分校校长。之前，她在武汉、东莞的学校工作。20多年的教育生涯使她成为一个有独特的教育思想、深厚的教育情怀、丰富的教育智慧的专家型教师。她特别关注问题生、学困生和留守儿童这些“特殊的学生”，她用满腔热情、满腔爱为他们点亮生命之灯。2022年1月，被评为黄冈市民办教育系统优秀管理工作者。
 

为“问题生”撑起一片蓝天
 

　　“朱老师，那些道德品质、行为习惯、心理健康等方面存在问题的学生。你怕吗?你是怎样对待他们的?”

　　“当然怕啊!”朱艳芳老师坦率地说，“但是，怕是一种逃避，怕是不能解决问题的。我们老师对待问题生不能采取厌恶、放弃、排斥甚至打压的态度，而应该冷静分析‘问题生’背后的原因，以爱育爱，对症下药，为他们撑起一片蓝天，才能有效转化问题生。”

　　韩海洋是一个心理十分脆弱的孩子，长得很胖，曾经在某个学校想轻生。家长没有办法，只好休学，把他放在家里专人陪护。去年9月份，经朋友介绍，家长满怀希望地把孩子转到益才国际学校，交给了朱老师。

　　朱老师与韩海洋第一次见面时，韩海洋坐在他爸爸的身边，低头不语，两只手不停地摆弄。朱老师也坐在他的身边，亲热地说：“孩子啊，朱老师欢迎你!”韩海洋抬起头看了朱老师一眼，又低下了头。

　　家长走了以后，朱老师做的第一件事把他带到理发店理发，她指挥理发师为海洋同学精心设计发型，由头发长长的“小青年”变成头发短短的“阳光少年”。此后的几天，朱老师一直把他带在身边，一直给他讲故事，给他介绍班上的新同学，还为他举行了隆重的欢迎仪式。直到第五天，韩海洋同学终于开口说话了。他说，过去很多同学叫他“胖墩”，不愿意和他一起玩。他讨厌自己，讨厌这个世界，他不想活了。朱老师在与海洋的交流对话中，知道了海洋过去的故事，也知道了问题背后的原因。她还发现海洋表达很清晰，思维很有条理，说话还有逻辑性，这些比一般的孩子要强。

　　根据海洋的问题，朱老师制定了三个计划：一是生命教育计划，朱老师让他看了很多生命孕育、成长的过程的视频和资料，让他体会生命的宝贵。朱老师把自己鼓励一个癌症病人坚强地生活下去的故事讲给他听。她打开手机，让他看看她与病人的对话，让他看看一个医生宣布最多只能活一个月的病人如何能活到现在，如何从躺在病床上等死变成现在活蹦乱跳的样子。二是锻炼计划。朱老师每天早上带着他和同学们一起跑步，还特地把他安排在健美操社团里，让他接受规范的健美操训练。经过一年多的努力，他变得结实了，过去一直困扰他的“肥胖”阴影也消失得无影无踪，他找回了失去的自信。三是成长计划。朱老师要发挥他的强项，锻炼他的能力。她让海洋同学参加学校迎宾队，让他担任学校讲解员。她把他带到校史馆，带进各个功能室，带到学校文化橱窗前，让他感受学校的历史、文化，感受学校的发展变化与办学成果。朱老师指导他写解说词。到益才国际学校参观学习的领导、老师很多，在一次又一次的讲解过程中，他找到了失去的自我。很多参观的领导听了他的解说，啧啧称赞：“这个孩子讲得真好!”

　　朱老师一直坚持学校是“有教无类”，一直坚持“问题生”是教育资源，能够端正办学思想，体现教师智慧。在她的坚持下，很多被认为“无可救药”的孩子，很多被老师、家长放弃的孩子找到了朱老师，走进了她的课堂。她以惊人的毅力、博大的爱心、超常的智慧挽救了一个个失落的灵魂。
 

为“学困生”找到一把钥匙
 

　　有这样一些学生，他们在学校里尊师守纪，表现很乖巧、很听话，就是不会读书、不会学习、不会考试，成绩特别差。过去把他们叫做“差生”，实际上就是学习有困难的学生。

　　“学困生”的教育与转化问题，是老师们经常探索和思考的问题。她认为，“学困生”大部分不是智力因素引起的，而是非智力因素导致的。不同的“学困生”有不同的原因，有的由于家长或者老师在某种特定的环境下进行了负面刺激导致厌学;有的是在某一个学习阶段由于生病或者其他原因没有跟上、知识脱节，导致无法后续学习;有的由于染上了迷上游戏等不良的习性，导致学习跟不上。作为老师就应该进行归因分析，进行个性分析，为他们找到开启学习之门的钥匙。

　　朱老师是教小学数学的。她特别会讲课，在武汉工作的时候，她就代表湖北省参加全国小学数学教学竞赛荣获一等奖;在益才国际学校，她参加全县教学竞赛让听课老师们享受数学教学的艺术。

　　“朱老师追求大道至简，追求数学课堂的生机与活力，追求数学教学之美。这种‘数学美’是指数学教学语言美、情境美、过程美和情感美。她的数学语言清晰而有磁性，充满激情，有感染力，能有效地激发学生的思维。她善于创设与学生生活相关、与知识相联的多种情境，激起学生的认知冲突，让数学课堂一波三折……”北京大学博士生导师李敬安教授高度评价。

　　“在这短短的40分钟里，朱老师和孩子们共同经历了一段精彩曼妙、实实在在的生命历程;也为我们展开了一幅师生诗性智慧、激情绽放的、激动人心的画卷!这是十足的高品质育人的课堂!是生动体现立德树人的课堂!是可以迈向未来的课堂!”网友高天凌鸿感叹不已。

　　高铭传是从三年级转到朱老师班里。进来时，数学成绩只有3分，十以内加减法不会做，基本上没有数学概念。面对这样的学生，朱老师开始数学启蒙教学。朱老师坚信，数学都可以化繁为简，都可以变成游戏。于是，朱老师对高铭传单独上了一个个数学游戏课，弥补先天的数学知识缺陷，现在基本上能够同步上课。上学期期末考试，他居然考了62分，她的爸爸笑得合不拢嘴，逢人便夸：“我儿子数学及格了!朱老师创造了奇迹!”

　　朱老师转化“学困生”最厉害的还有两招：一招是学生教学生。她认为，学生之间思维方式、认知水平比较接近，彼此容易沟通、容易交流。老师要做的，就是选准“谁教谁”。乱点“鸳鸯谱”会适得其反。选准了“小老师”，告诉他“如何教”，能够收到事半功倍的效果。另一招“让位于学”。老师要根据学生学情确定“教什么”“怎么教”，不能以老师的讲代替学生的学。数学课堂要多让学生动脑想一想，动口说一说，动手算一算。“让学生把学到的知识自己讲出来是数学教学成功的法宝，也是‘学困生’转化的有效之举。”朱老师对自己的教学信心满满。

　　2020年秋，朱老师四年级两个班的数学，从入学的摸底成绩到期末全县统考，每班均分提升30多分，成为“学困生”转化的典范。
 

为“留守儿童”营造爱的小屋
 

　　益才国际学校小初部90%以上的学生是留守儿童，95%的学生在学校住宿。学生家长大部分在外工作或打工，无暇顾及孩子，大部分孩子以校为家。如何解决学生思亲、想家的问题，朱老师制定了一整套行动计划：周一是“我说我心”，朱老师鼓励孩子们把新的一周要学的课程，要参加的活动，要达到的目标写在小纸片上，贴在“心语墙”上，老师拍照发到微信群里，让家长知道孩子的心愿。周二是“吃得真香”，让家长了解孩子在学校一日三餐吃饭的情景。周三是“睡得真甜”，让家长了解午休、晚上睡觉的情况。周四是“玩得开心”，让家长了解孩子参加活动情况。周五是“一周盘点”，让家长知道孩子一周学习的收获。周六是“亲情热线”，每个孩子都与家长视频聊天。学生都能听到家长的一句温馨的话语，家长都能看到孩子开心的笑脸。

　　朱老师千方百计为“留守儿童”营造爱的小屋。她为每个孩子精心制作生日卡，一个学生过生日，全班学生唱祝福歌，分享生日蛋糕，其乐融融，快乐无比。每一个学生都有一个成长册，有学习的进步，有比赛的获奖，有老师的拥抱，有同学的喝彩，点点滴滴记录着学生的进步成长。

　　朱老师有一个黑色手提包，这是她的“百宝袋”。很多同学猜测这包里肯定有很多贵重的东西。朱老师打开包如数家珍似的一件一件的给同学们看：“这是指甲刀，因为你们的指甲总是那么长都不剪，我要给你们剪了，不然有细菌。这是蚊子药，这是云南白药，这是化脓的小药膏……”她拿着一小包东西神秘地说：“这是我的小药包呢!你们遇到小问题我都能应付。你们看，我这儿还有小梳子、小皮筋，给你们这些小姑娘们梳头发，哈哈哈!”同学们有什么磕了、碰了，第一时间找朱老师。她爱学生爱在实处，爱得深沉!

　　杨丽是个聪明乖巧的小女孩。小时父母离异，没有见过妈妈，父亲很爱她，可依然想渴望母爱。每天查寝，朱老师都去看孩子们，帮助孩子们吹头发、掖掖被子，每次总要与孩子们聊上两句。每当这时候，小杨丽总是抱着朱老师不放，抱着胳膊往怀里钻。朱老师在这种时候心里总是酸酸的：没妈的孩子唯有给她更多的爱，仿佛才对得起自己的良知啊!

　　“朱老师把特别的爱献给留守儿童，让我们这些在外打工的父母既安心、又放心!遇到这么好的老师真是孩子的福气!”王莹的妈妈发自内心的赞美!

　　很多家长、很多老师、很多学生都喜欢朱老师、都赞美朱老师!

　　(作者谢绪友，系黄冈市益才国际学校小初分校副校长。本文因篇幅所限，有删减)